¿Cómo aplicar Inteligencias Múltiples en Educación?: 2012

jueves, 21 de junio de 2012

El espejo

La IM intrapersonal es la capacidad de encontrarse con uno mismo. "La verdadera educación consiste en invocar dentro de vosotros lo dejor de vosotros mismos. ¡Qué libro mejor puede existir que el ligro de la humanidad!" Mahatma Gandhi.

"Habla para que yo te vea." Sócrates

"Cuando mires tu imagen en el espejo mágico, evoca tu sombra de niño, quien sabe del pasado, sabe del porvenir" Tamón del Valle Inclan. (Ortíz, María:pág 140)

Los docentes activos.... provocan apendizaje significativo

INTELIGENTE EN QUÉ?

"Tengo una fuerte sensación de que siempre supe bailar, Quiero decir, me parece que antes de aprender a caminar ya sabía o intentaba bailar.

La inteligencia no es fija y estática cuando uno nace. Es dinámica, siempre crece, puede ser mejorada y ampliada.

La Inteligencia puede ser aprendida, enseñaday pontenciadaa cualquier edad. Puede ser enseñada a otros, uno mismo puede aprender a ser más ineligente. (ORTIZ, MARÍA: pag. 10)

El aprendizaje cooperativo y las IM

Señal de éxito....después de terminar una tarea.... aplicando IM interpersonal, los docentes creativos se dibujaron una estrella en la mano, todo el equipo y al presentar su señal de éxtirfo es abriendo la mano al mismo tiempo. Eso significa que si lo podemos hacer los adultos y docentes porque no enseñarles a nuestros estudiantes, ambas estrategias del aprendizaje una mezcla explisiva de nuevos aprendizajes.

El primer paso del cambio lo debemos dar nosotros, los docentes.

"El liderazgo desde valores éticos y morales, con visión global y a largo plazo, es el desafío de nuestro tiempo. Tal es también el desfío global de Aprender para el siglo XXI." Ricardo Diez Hochleitner " El amanecer de un mundo nuevo".

Hay que reflexionar por sobre la labor docente, como la desempeñamos y si estamos dispuesto a cambiar para entrar de lleno al siglo XXI.

miércoles, 20 de junio de 2012

IM espacial visual

los docentes prepararon sus murales representado su visión y objetivos educaivos, y los presentación se hizo a lo largo de la actividad

Docentes de San Rafael Pie de la Cuesta aplicando IM Kinestesica

Los docentes creativos participan activamente en las actividades planificadas, en la IM coporal-kinestésica demuestran sus habilidades y destrezas para trabajar en equipo.

docentes trabajando IM Lingüistica

Tema: Componentes del Proyecto Educativo Institucional

Objetivos:

Desarrollar los componentes del Proyecto Educativo, integrando las diferentes inteligencias múltiples.

INTELICENCIA		DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES	RECURSOS
LINGÜISTICA	Participantes socializan los resultados del trabajo en equipo sobre calidad educativa. A través de una lluvia de ideas los docentes forman el FODA de una institución.	Se le entrega a cada equipo hoja con el tema lo analizan en grupo y socializan los resultados en plenaria. Se les entrega a los participantes una serie de tarjetas en las que colocan sus ideas en cuanto a las fortalezas, debilidades, oportunidades, amenazas, para integrar un FODA de una institución educativa y analizar cada aspecto.	Copias del tema a abordar. Papelografo Marcadores Tarjetas Marcadores
LÓGICO – MATEMÁTICA	Rompecabezas sobre el tema de Reforma Educativa	Los participantes arman un rompecabezas sobre aspectos importantes de la Reforma educativa y socializan en plenaria	Rompecabezas por grupo
CORPORAL -KINÉTICA	Dinámica de la telaraña, para presentación y presentan sus expectativas sobre educación	Con los participantes se forma un círculo, y se va lanzando una bola de la lana a cada integrante y no debe soltar una parte de la lana, y cada vez que lo tiran deben indicar su nombre y centro educativo que representan.	Lana
ESPACIAL	Visualizar un video sobre calidad educativa en el aula Presentación en Pawer Point de los componentes	Observar y analizar un video sobre calidad educativa. Presentar cada componente a través de una presentación	Video Laptop cañonera
MUSICAL	Escuchar la canción color esperanza para motivación	Escuchar y analizar la letra de canción e identificar que componentes se parecen a nuestra comunidad.
INTERPERSONAL	Grupos cooperativos para trabajar cada actividad
INTRAPERSONAL	Auto análisis y reflexión sobre expectativas del proyecto educativo, enfocado al beneficio de su centro educativo	Preguntas guía

miércoles, 30 de mayo de 2012

Los docentes incorporan el concepto de IM

Los docentes incorporaron el concepto de inteligencias múltiples:
. al realizar el diagnóstico individual y grupal.
Esto permite conocer mejor las fortalezas y debilidades de cada alumno en particular y del grupo en general, favoreciendo una mejor selección de actividades.
· al planificar las actividades dentro de cada proyecto
· al realizar las fichas de aprendizaje autónomo para ser realizadas en los centros
· al evaluar los aprendizajes
“A nivel mundial, las escuelas cuyos proyectos educativos se basan en la construcción de aprendizajes han tenido mayor facilidad para incorporar esta teoría” (extraído de la página de escuelas .

PROCESO
A cada docente le ha llevado cierto tiempo sentirse seguro en la aplicación de la teoría. El apoyo de la Dirección y las reuniones de capacitación mensuales han sido fundamentales para lograr el cambio de conciencia y la seguridad necesarias para una aplicación conciente y adecuada de la misma.
Fue necesario construir y diseñar instrumentos adecuados para planificar, guiar y evaluar de acuerdo a la misma, respetando la premisa fundamental de Gardner que sostiene que “la enseñanza debe ser personalizada y dar posibilidad de elección” para que cada uno descubra sus inteligencias más fuertes.
Actualmente todos los decentes planifican actividades para:
· reconocer las distintas inteligencias
· despertarlas
· desarrolarlas
· utilizarlas para lograr una real comprensión de los contenidos curriculares
RESULTADOS
Cada alumno tiene la posibilidad de aplicar sus inteligencias más desarrolladas para resolver los problemas que se le plantean. Esto permite que cada uno avance en la construcción de los aprendizajes a su propio ritmo, sin detener a los más avanzados ni “apurar” a los que necesitan más tiempo.
También brinda a los maestros estrategias más eficientes para comprender a cada uno de sus alumnos y poder ofrecer situaciones de aprendizaje adecuadas a las distintas inteligencias.
Esto produce:
· una toma de conciencia de las fortalezas y debilidades de cada uno
· mejora la autoestima
· mejora la comprensión de los contenidos de estudio
· mejora las relaciones grupales
· hay un mayor compromiso con el aprendizaje
· favorece la metacognición
· favorece el descubrimiento y desarrollo de talentos y habilidades especiales en proyectos individuales
· favorece la enseñanza permanente
· cada alumno puede avanzar en la construcción de los aprendizajes de acuerdo a sus posibilidades, evitando bloqueos en aquéllos que tienen problemas y aburrimiento en aquéllos que no los tienen.

jueves, 24 de mayo de 2012

Pedablogía...interesante..

sobre el uso de las tics en la escuelafebrero 11, 2012

El mundo moderno -nos guste o no- está completamente enfocado en el uso de tecnologías digitales, tanto en lo laboral, como comercial y en la entretención. Con el avance de las redes sociales, los ámbitos familiar y de amistad también están siendo moldeados por las tecnologías digitales.
En la educación, sin embargo, su desarrollo es muy irregular, con experiencias realmente destacables, como las que hemos comentado en este blog, los esfuerzos de comunidades como la Red de profesores Innovadores, por ejemplo, o el trabajo de Educarchile, pero en la mayoría de las instituciones educativas aún no hay un desarrollo parejo o de calidad. Así que quienes estamos interesados en el tema, tenemos por delante un gran desafío. En el que habrá que convencer no sólo a los docentes, sino también a los directivos, a,los padres y apoderados y, en algunas ocasiones, hasta a ciertos alumnos. Sin embargo, hoy en día es tal la cantidad de herramientas tecnológicas a nuestra disposición, la mayoría libres, que las posibilidades educativas son enormes, sólo hay que atreverse.
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Los objetivos de este seminario son: fomentar la adquisición de conocimientos y estrategias para acceder a las TIC; facilitar el acceso a las tecnologías y a las redes sociales por parte de los docentes; incorporar la competencia digital como herramienta de trabajo y fomentar la autonomía, la eficacia, la responsabilidad, la crítica y la reflexión en los estudiantes.

Claves para enseñar en la Era de la Información

febrero 11, 2010

Alan November es uno de los educadores que impulsan la educación con medios digitales más importantes de la actualidad y, debido a su experiencia e investigaciones, ha desarrollado una visión muy crítica de cómo las instituciones educativas han abordado la era de la información en su relación con la enseñanza. Respecto de esa realidad, vista desde la perspectiva norteamericana, ha dicho: ”Creo que perdimos la revolución de la información en nuestro país. No puedo pensar en una sola habilidad más importante que ser capaz de dominar la información en la web”. Esta visión fue una de las conclusiones principales en su última charla en la Feria de Educación Tecnológica en Orlando (FETC, en inglés), realizada en enero recién pasado. En dicho encuentro

De los retos de la pedablogía 2.0 (…frente a la realidad ¿1.0?)

enero 30, 2010

(por Diego Sobrino López)
No puedo comenzar a redactar sin antes agradecer profundamente a todos aquellos que con sus votos han considerado a Ciencias Sociales 2º de ESO On Line como el Mejor Blog Educativo del Año 2009, al resto de participantes por sus magníficos trabajos, y de una manera muy especial, al Prof. Benedicto González por sus excelentes iniciativas: todo un ejemplo a seguir.
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7 comentarios |

Docentes Innovadores con Tics, Educación, Opiniones sobre Educación de Personajes Destacados., Pedablogía, Premio Pedablogía | Etiquetado: Diego Sobrino |

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Escrito por prof. B. Andrés González Vargas

Este es el MEJOR BLOG EDUCATIVO de 2009

enero 24, 2010

Premio Pedablogía al Mejor Edublog 2009

Ya tenemos ganador, el Premio Pedablogía al Mejor Edublog 2009 ha recaido en el estupendo blog español Ciencias Sociales 2° ESO On Line, del profesor Diego Sobrino y sus estudiantes.
Si nos detenemos a revisar esta extraordinaria muestra de las posibilidades de la Pedablogía, vamos a encontrar un espacio virtual dinámico, plenamente enfocado a crear contenidos para y con los estudiantes y que ya está siendo reconocido en España como un gran aporte educativo.
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